Entenda o que é a Taxonomia de Bloom e como ela impacta os objetivos de aprendizagem

A Taxonomia de Bloom é uma ferramenta amplamente reconhecida e utilizada no campo da educação para definir e categorizar os objetivos educacionais. 

Desenvolvida pelo pedagogo norte-americano Benjamin Bloom e seus colaboradores na década de 1950, a taxonomia é essencial para o planejamento didático-pedagógico, ajudando educadores a estruturar e organizar os objetivos de aprendizagem.

No entanto, apesar de sua relevância, muitos docentes, especialmente no ensino superior, ainda não exploram plenamente o potencial dessa ferramenta.

Continue a leitura e compreenda melhor o que é a Taxonomia de Bloom, como ela funciona e quais são os benefícios para contextos educacionais. Confira!

O que é a Taxonomia de Bloom?

A Taxonomia de Bloom, ou Taxonomia dos Objetivos Educacionais, é uma classificação hierárquica de objetivos educacionais que visa categorizar as habilidades cognitivas que os estudantes devem desenvolver. 

Ela surgiu em 1956 e foi criada pelo psicólogo educacional Benjamin Bloom e seus colaboradores, sendo utilizada como uma estrutura para o planejamento curricular, instrução e avaliação de desempenho acadêmico. 

Quais os objetivos?

É sabido que cada disciplina requer diferentes habilidades para compreensão, e a Taxonomia de Bloom pode auxiliar os alunos a avançar em direção a um entendimento mais profundo dos assuntos, por meio de uma estrutura conceitual que ajuda na definição de objetivos de aprendizagem 

Da mesma forma, os professores podem planejar suas aulas e avaliações escolares integrando a tecnologia à Taxonomia de Bloom. Isso não apenas proporciona aos alunos expectativas mais claras, mas também oferece aos educadores um método menos sujeito a vieses para avaliar o trabalho dos estudantes. 

Assim, a Taxonomia de Bloom capacita os docentes para a personalização do ensino e para atender às necessidades específicas de cada aluno, expressando os mesmos conceitos em diferentes níveis da hierarquia (Vockell, 2001).

Domínios da Taxonomia de Bloom

Originalmente, a Taxonomia de Bloom foi dividida em três domínios principais. Entenda mais sobre sobre cada um: 

Domínio Cognitivo

Refere-se ao conhecimento e ao desenvolvimento de habilidades intelectuais. Este domínio é o mais amplamente reconhecido e é subdividido em seis níveis de complexidade crescente:

1. Conhecimento: relembrar informações previamente aprendidas.
2. Compreensão: demonstrar uma compreensão dos fatos.
3. Aplicação: usar o conhecimento em novas situações.
4. Análise: dividir a informação em partes para entender sua estrutura e relação.
5. Síntese: combinar elementos para formar uma estrutura nova e coerente.
6. Avaliação: julgar o valor das informações ou ideias com base em critérios e padrões.

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Domínio Afetivo 

Relaciona-se com atitudes, valores e sentimentos. Este domínio é menos explorado em comparação com o domínio cognitivo, mas é igualmente importante no desenvolvimento do estudante.

A classificação do domínio afetivo é organizada em uma hierarquia de cinco níveis, do mais básico ao mais complexo:

1. Recepção: o nível mais baixo, que envolve a consciência passiva ou a disposição para receber estímulos. Refere-se à capacidade de prestar atenção a certos fenômenos ou estímulos (por exemplo, ouvir um professor, prestar atenção a um livro, assistir a um vídeo).
2. Resposta: nesse nível, o indivíduo não apenas está ciente de um estímulo, mas também responde a ele de alguma maneira. Isso pode incluir o cumprimento de tarefas, participação em atividades e discussões, ou qualquer resposta ativa a um estímulo recebido.
3. Valorização: refere-se ao valor que uma pessoa atribui a um objeto, fenômeno ou comportamento. Este nível indica um compromisso ou atitude em relação ao que foi recebido e respondido anteriormente. Os alunos começam a atribuir valor às ideias apresentadas.
4. Organização: aqui, os indivíduos começam a organizar valores diferentes, priorizando-os e estabelecendo uma estrutura para eles. Isso inclui a comparação, a relação e a criação de uma nova organização de valores com base em crenças e atitudes.
5. Caracterização por um valor ou complexo de valores: este é o nível mais alto do domínio afetivo, onde os valores internalizados tornam-se parte do sistema de valores do indivíduo, influenciando consistentemente o comportamento e as atitudes. Isso representa uma integração completa de valores e comportamentos, que se tornam características definidoras do indivíduo. 

Domínio Psicomotor

O Domínio Psicomotor na Taxonomia de Bloom trata do desenvolvimento de habilidades motoras, coordenação física e o uso de capacidades motoras em tarefas que exigem destreza e precisão. 

Este domínio é particularmente relevante em áreas educacionais que exigem o domínio de habilidades práticas, como educação física, música, artes visuais, ciência experimental, tecnologia, e profissões técnicas e vocacionais.

Embora o domínio psicomotor não tenha sido tão amplamente detalhado quanto os domínios cognitivo e afetivo na taxonomia original de Bloom, vários modelos subsequentes foram desenvolvidos para classificá-lo de forma mais específica. 

Um dos modelos mais conhecidos é o de Dave (1970), que propõe uma hierarquia para o desenvolvimento de habilidades psicomotoras:

1. Imitação: copiar a ação de outro, observar e replicar. 
2. Manipulação: reproduzir a atividade de instrução ou de memória. 
3. Precisão: executar a habilidade de forma confiável, independente de ajuda
4. Articulação: adaptar, integrar conhecimentos para satisfazer um objetivo não padrão.
5. Naturalização: automatizar o domínio inconsciente de atividade e relacionar competências ao nível estratégico. 

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Revisão da Taxonomia de Bloom

Em 2001, uma revisão da Taxonomia de Bloom foi realizada por uma equipe de acadêmicos liderada por Lorin Anderson, um ex-aluno de Bloom. As principais alterações incluem:

Mudanças terminológicas

As categorias da Taxonomia foram renomeadas para verbos, refletindo uma abordagem mais dinâmica e processual:

• Conhecimento tornou-se Lembrar.
• Compreensão tornou-se Entender.
• Aplicação tornou-se Aplicar.
• Análise tornou-se Analisar.
• Síntese tornou-se Criar (e foi promovida para o nível mais alto).
• Avaliação tornou-se Avaliar.

Alterações nas dimensões 

Além das mudanças de nomenclatura, a Taxonomia após a revisão passou a ser apresentada em duas dimensões: a dimensão do conhecimento e a dimensão dos processos cognitivos.

• Dimensão do conhecimento: inclui quatro tipos de conhecimento (factual, conceitual, processual e metacognitivo).
• Dimensão dos processos cognitivos: mantém os seis níveis de complexidade cognitiva.

Assim, a natureza hierárquica da taxonomia sugere que os níveis iniciais de cognição (Conhecimento, Compreensão e Aplicação) são fundamentais para o desenvolvimento das habilidades cognitivas de ordem superior (Análise, Síntese e Avaliação). 

Esse modelo frequentemente é representado como uma pirâmide, na qual a base é mais ampla e representa os níveis básicos de conhecimento e compreensão, que são necessários para suportar o topo da pirâmide, onde estão as habilidades de pensamento crítico e criativo.

Confira abaixo como ficou a pirâmide da Taxonomia de Bloom antes e depois da revisão:

Conforme aprendemos, a aplicação eficaz da Taxonomia de Bloom na educação pode transformar a maneira como os estudantes se engajam com o conteúdo, interagem com os colegas e se preparam para as demandas do mundo moderno. Para continuar aprendendo sobre práticas educacionais inovadoras, confira o que é a Problem Based Learning e quais as vantagens!

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